التــــوصيــــــــات

1 - توزيع المستويات على الأساتذة :

·       تُـوزّع المستويات على الأساتـذة بصفـة موضوعية .

·    من المستحسن أن يكلف الأستاذ في نفـس السنة بتدريس أقـسام من الجـذع المشتـرك وأقـسام من المرحلة الثانيــة ) 1+ 3 ، 1 + 4 ، 2 + 3 ، 2 + 4 ... ( " دون الاقتصار على مستوى واحد أو مرحلة واحدة "

·       لا اخـتصاص لأيّ كان في مستوى معيّن والملاحظة صالحة أيضا للأقسام النّهائية .

 2 - توزيع ساعات التدريس :

·   تُـوزّع ساعات التدريس على مدى أيّام الأسبوع ) عدم تجميعها في يومين متتالييـن أو ثلاثة أيّام متتالية (

·       تجنّب برمجة حصّة من الخامسة إلى السادسة .

·   بالنسبة إلى الأشغال التطبيـقـية يمكن تدريسها في الحـصّـة المسائـيـة أو الصباحـيّـة ولو كان ذلك في الساعات المتأخرة

·   تجرى الأشـغال التطبـيـقـية في القاعات المخـتـصة التي لا يمكن اسـتعـمالها لتـدريـس مـواد أخـرى محافـظة عـلى تجـهـيـزاتـها

·       تـشـريـك أعـوان المخـابـر في الاسـتغـلال المحـكـم لقـاعات الاخـتـصاص .

·       توزيع ساعات الأستاذ بالنسبة إلى كل قسم على أيام الأسبوع بصفة متوازنة

·   عدم برمجة ساعتين متتاليتين لنفس القسم بالنسبة إلى المرحلة الثانية من التعليم الأساسي

·   تجنّب الحصص المسائية وإن استحال ذلك فالعمل على أن يقع تدريس المادة قبل الساعة الرابعة بعد الزوال

·   العمل على أن لا يتجاوز عدد ساعات التدريس للأستاذ خمس ساعات في اليوم الواحد وأن لا يقل عن ساعتين غير منفصلتين

·       عدم تجاوز عدد المستويات المسندة إلى الأستاذ الواحد :

      - مستوييـن اثنين  ) 2 ( بالنسبة إلى المرحلة الثانية من التعليم الأساسي

      - ثلاثة مستويات ) 3 ( في الحالات القصوى بالنسبة إلى التعليم الثانوي

·       عدم اسناد أكثر من ثلاثة أقسام من نفس المستوى للأستاذ الواحد

·       تخصيص حصة للقاء أساتذة المستوى الواحد بنفس المعهد

·       عدم برمجة حصتين منفصلتين في نفس اليوم للقسم الواحد

·   تجنّب برمجة تدريس المادتين ) التاريخ والجغرافيا ( في اليوم الواحد بالنسبة إلى القسم الواحد

·        المراوحة بين حصص صباحية وأخرى مسائية بالنسبة إلى القسم الواحد.

·   توزيع حصص تدريس المادة توزيعا متوازنا على كامل أيام الأسبوع بشكل يضمن تجنّب تدريس المادة في يومين متتالييـن بالنسبة الى القسم الواحد.

·   الفصل بين ساعات التدريس عندما تكون الحصّة متكـونة من ساعتيـن متتاليتيـن وذلك بالنسبة إلى كل المستـويات التعليمية باستـثـناء السنوات النهائية ) الرابعة ثانوي (

·   بالنسبة إلى النصف ساعة الأسبوعـية يتم اعتماد الطريـقة التي تخـصص حصة بساعة كل أسبوعين أي اعتماد نظام التفريق بين أسبوع :" أ " و أسبوع : " ب "

·   تخصيص القاعات المجاورة لمخـبـر التاريخ والجغـرافـيا )أو الفضاء المخـصص لاحـتـواء الوسائـل التعـليمية المتعلقة بالمادة ( لتـدريـس هذه المادة وتجنيـب المـدرسيـن التـنـقـل بين مخـتلف قـاعات المدرسة الإعدادية أو المعـهـد مما يعـيـق اسـتعـمال هـذه الوسـائـل

·   تخصيص قاعة فسيحة لمادة التربية الموسيقية نظرا إلى احتياجها إلى سبورة خاصة وخزانة لحفظ الآلات الموسيقية إلى جانب الوسائل التعليمية

·    إن تعذر تخصيص قاعة لتدريس الموسيقى العمل على جعل المدرس لا يتنقل من قاعته ) طيلة اليوم ( حتى لا يضطر إلى نقل وسائله التعليمية من قاعة إلى أخرى وهي متعددة وأحجامها كبيرة وحتى لا يضطر إلى تسطير السبورة في كل ساعة وتكون النتيجة الحتمية لذلك تخليه عن الوسائل

·   توفير مصدر كهربائي بقاعة التربية الموسيقية  نظرا لاحتواء حصة التربية الموسيقية على مرحلتي الاستماع والتذوق واستعمال آلة التسجيل

·   من المستحسن جعل الأستاذ يدرّس مستويات متماثلة في الحصة الصباحية الواحدة أو المسائية الواحدة  وفي صورة تعذر ذلك الاقتصار على حصتين متتاليتين متماثلتين في المستوى .

التــــوصيــــــــات

المستوى

·       برمجة ساعة الفلسفة في وسط الأسبوع

·   تجـنـب برمجة الساعـة في الحـصص المـسائـيـة ما أمكن

السنة الثالثة آداب

·   توزيع الساعات الأسبوعية على حصتين وتجنب الساعات المنفردة  ) 2 / 2 (   

·       تجنّب إسناد الحصتين في يومين متتالييـن

·       المراوحة في إسناد الحصص بين الصباح والمساء

·       تجنّب برمجة حصّة الفلسفة بعد حصّة التربية البدنية

·   تخصيص أمسية لإجراء الفروض العادية قدر الإمكان

السنـــوات الرابعـــة

 الشعبة العلمية

·   توزيع الساعات الأسبوعية على حصص ذات ساعتين وتجـنـب الحصص المنـفـردة  

-         بالنسبة إلى التلاميذ 2 / 2 / 2 )1 – 1 (

-         بالنسبة إلى الأستاذ 2 / 2 / 2 / 2

·       تجنب الحصص المسائية قدر الإمكان

·   تجـنّـب بـرمجـة حصّة الفـلسفة بـعد حصّة التـربـية البدنية

·   تخصيص أمسية لإجراء الفروض العادية قدر الإمكان

السنـــوات الرابعـــة

 شعبة الآداب

التــــوصيــــــــات

المستوى

·   توزع ساعات التدريس بصفة متوازنة على كامل أيام الأسبوع باستثناء اليوم المخصص للتكوين المستمر

·   لا يـتجاوز عـدد ساعات التـدريـس للأستـاذ في اليوم 6 ساعات

·       تمكين كل أستاذ من تدريس المستويات التعليمية الثلاثة

·       لتكملة النصاب يستحسن بعث نادي الفنون التشكيلية

السنوات السابعة والثامنة والتاسعة من التعليم الأساسي

·   ورد في المنشور عـ79 / 93 ــدد : ) تدريس المادة الاختيارية في التعليم الثانوي من طرف أستاذ مختص ويكون عدد التلاميذ في القسم – في حدود 12 – تلميذا ولذا لا يتجاوز – عند الضرورة – عدد التلاميذ في القسم عشريـن .

·   توزيع ساعات التدريس خلال توقيت العمل العادي ويمكن الالتجاء إلى مساء الجمعة عند الضرورة .

السنـوات الثانية والثالثة والرابعة من التعليم الثانوي

-         يتعيّن أن لا يتجاوز عدد المستويات المسندة إلى الأستاذ الواحد :

-         ثلاثة " 3 " إذا كان يدرّس في المرحلة الثانية من التعليم الأساسي  

-         واثنيـن " 2 " إذا كان يدرّس في السنوات الثالثة والرابعة من التعليم الثانوي

-         على أن لا يتجاوز عدد المستويات " 3 "  في كلّ الحالات

-         إسناد الأقسام النهائيّة للأساتذة الأكفاء .

-    يستحسن برمجة الأشغال التّطبيقيّة في الحصص الصباحية في أقسام السنوات الرابعة والثالثة علوم تجريبيّة قدر الإمكان .

-    بالنسبة إلى السنوات الأولى والثانية والثالثة والرابعة من غير شعبة العلوم التجريبية تكون حصّتا الأشغال التطبيقيّة لفريقي القسم متتاليتيـن وفي نفس اليوم .

-    لا داعي إلى تقسيم التلاميذ إلى فـوجيـن إذا لم يتجاوز عدد التلاميذ في القسم الواحد 24

-    العمل على استغلال قاعات الاختصاص بصفة محكمة لتدريس الأشغال التطبيقيّة

-    توزيع ساعات الأستاذ على أيّام الأسبوع بصفة متوازنة باستثناء اليوم المخصص للتكوين المستمر .

توصيات متعلقة بالتوزيع البيداغوجي

1 - تجنّب إسناد أكثر من مستوييـن اثنيـن للأستاذ الواحد قدر الإمكان .

2 - تسند المستويات إلى المدرس اعتمادا على الاعتبارات التالية :

-         بطاقة رغبات المدرس

-         الكفاءة العلمية للمدرس ) الشهائد العلمية – الاختصاص ... (

-    الكفاءة البيداغوجية ) تقييم مردود المدرس خلال السنة الدراسية الجارية – التواصل مع التلاميذ – الخبرة في تدريس المستويات الأخرى ... (

3 - مراعاة التوازن عند إسناد المستويات والفصول إلى المدرّسين لتجنّب تجمّع الخبرة والكفاءة في إطار التدريس في قسم دون آخر أو مستوى دون آخر .

4 - ليتدرّب المدرّسون على مختلف المستويات والشعب ، ولتشجيع التداول والاجتهاد والتنوّع ، يستحسن تغييـر المستويات المسندة لهم من حين لآخر) مثلا كلّ سنتين أو ثلاث (   

5 - إسناد الفصول ذات الخصوصيّات ) ضعف النتائج – عدم إتمام برنامج ... (

 إلى مدرسين قادرين على تدارك النقائص الملاحظة دون الإخلال بالتقدم العادي لبرنامج تلك السنة

6 - إسناد الأقسام النهائيّة إلى أكبر عدد ممكن من ذوي الخبرة من المدرّسين الـمشهود لهم بالكفاءة العلميّة والبيداغوجيّة . ) الشهائد العلمية في الاختصاص – العدد البيداغوجي – الخبرة في تدريس المستويات الأخرى ... (

توجيه مشاريع توزيع المستويات إلى السادة المتفقدين لابداء الرأي فيها والمصادقة عليها بعد التشاور .

توصيات متعلقة بموازنات ) جداول أوقات ( التلاميذ

1 - الحرص على توزيع المواد توزيعا عادلا على كامل أيّام الأسبوع

2 - العمل على ألا يتجاوز عـدد الساعات المخصّصة للدروس في القسم الواحد 6 ساعات ) أيّام الاثـنين              الخميس  ( وذلك تجنّبا للإرهاق وحرصا على الاستيعاب .

3 - اجتناب إسناد أكثر من 4 ساعات للتلميذ في الحصة الصباحية أو المسائية وإسناد ساعات بين فترتي التدريس الصباحية والمسائية

4 – عدم برمجة ساعة واحدة في الحصّة الصباحيّة أو المسائيّة فلا يأتي التلاميذ لأقلّ من ساعتين في أدنى تقديـر.

5 – تجنّب الساعات الجوفاء .

6 – حسن تنظيم الساعات نصف الشهرية وحصص المجموعات وحصص التداول بين الـموادّ .

7 – توزيع حصص المواد على الفترات الصباحية والمسائية دون اعتبار طبيعة المواد وضواربها .

8 – تجنّب تتالي مادّتيـن أو أكثر من المواد ذات الطبيعة الواحدة ) أدبيّة – علميّة – اجتماعيّة –  ( أو من المواد المميّزة للشعبة

9 – توزيع حصص المادة الواحدة بشكل متوازن خلال الأسبوع وعدم إدراجها فقط في بدايته أو نهايته .

10 – عـدم تجميع حصص المواد التي خصّصت لها ساعتان أو ساعة ونصف أسبوعيا بل تفريقها والإبعاد بينها ) مثال التربية المدنيّة (.

11 – تجنّب تشتيت حصص الفصل الواحد بين قاعات متعدّدة .

12 – الحرص على حسن توظيف قاعات الاختصاص باستمرار للموادّ المعنيّة بها .

13 – العمل على تفريغ حصّة مسائيّة لتلاميذ الأقسام النهائيّة ) غير أمسيات الجمعة والسبت (

يستشير المدير المتفقد الأول للحياة المدرسية في الموازنات المقترحة كلما اعـتـرضته صعـوبات في ذلك ) النظـام الأساسي للمتـفــقـديـن الأمـر عـ2348ــدد لسنة 2001 المؤرخ في 2 أكتوبر 2001 )

توصيات خاصة بموازنات الأساتـذة

1 - توزيع الحصص على أغلب أيّام الأسبوع ) عدا اليوم المخصّص للتكوين أو يوم السبت بالنسبة إلى المتربصين سنة أولى والمتربصين سنة ثانية )

2 - عدم إثقال المدرّس بحصص صباحيّة وأخرى مسائيّة في نفس اليوم تفوق 6 ساعات .

3 - توزيع الحصص الصباحيّة والمسائيّة على الأساتذة بشكل متوازن متكافئ حتّى يقع تجنّـب تدريس البعض باستمرار صباحا والبعض الآخر باستمرار مساء .

4 - عدم إدراج حصتين منفصلتين ) ساعة أو ساعتيـن ( لنفس المادّة في نفس اليوم مع القسم الواحد

5 - ضمانا للنّجاعة والجدوى ، لا يكلّف الأستاذ بتدريس ساعة وحيدة في الصباح أو المسـاء .

6 - يمكن مراعاة ظروف بعض الأساتذة بتلبية رغباتهم على ألاّ يكون ذلك على حساب مصلحة التلاميذ أو المسّ بالتوصيات البيداغوجيّـة الصادرة في الغرض.

7 - التنسيق المحكم بين ادارتي المؤسستيـن عند ضبط موازنة الأستاذ الذي يعمل بـمؤسستيـن تربوتيـن .

تـوجـيه مـشاريـع المـوازنات إلى السادة المتـفـقـديــــــن لابداء الرأي فـيها والمصادقة عليها بعـد التـشـاور ) النظـام الأساسي للمتـفــقـديـن الأمـر عـ2348ــدد لسنة 2001 المؤرخ في 2 أكتوبر 2001 )

·       عدم إسناد ساعتين متتاليتيـن لنفس القسم وذلك في كل المستويات .

·    يستحسن إسناد السنوات السابعة من التعليم الأساسي والأولى من التعليم الثانوي إلى أساتذة ذوي خبرة في التدريس نظرا لأهمية هذين المستويين في تعليم اللغة الانقليـزيـة .

·        تجنب برمجة الدروس في يومين متتاليـن .

·   العمل على تخصيص قاعة لتدريس الانقليزية يمرّ بها كل قسم على الأقل مرة في الأسبوع وذلك لتدريس الكفايات السمعيـة .   

إسناد المستويات وإعداد الموازنات

·   يمكن إسناد مستويين إلى كل مدرس)  سابعة مع ثامنة أو ثامنة مع تاسعة أو سابعة مع تاسعة أو أولى مع ثانية أو ثالثة مع رابعة. (  ويشترط أن يكون المستويان من مرحلة واحدة  )أساسي أو ثانوي )

·       تسند الأقسام النهائية إلى المدرسين من ذوي الخبرة في تدريس المادة

·       يـقسم الفصل إلى فوجين متعادليـن من حيث عدد التلاميذ

·       يتم إسناد الفوجين في حصتين متتاليتيـن

·   يتم إسناد الفوجين إلى مدرّس واحد ولا يقع الالتجاء إلى تقسيم فصل على مدرسين بالنسبة إلى السنتين الأولى والثانية  )إلا إذا حتم ذلك التوزيع البيداغوجي )

·       ويستحسن اعتماد قاعدة 20 ساعة في التوقيت الأسبوعي للأستاذ

·   يتجنب تكليف المدرس بأكثر من أربع ساعات عمل في اليوم الواحد نظرا إلى خصوصية المادة

·   الشروع  بوضع موازنات مدرسي التربية التقنية ضمانا للاستغلال الأمثل للقاعات وبالتالي للتجهيزات .

 اسـتغـلال القـاعـــات

·   إن برنامج التربية التقنية مرتكز أساسا على التدريس المندمج بين الدروس والأشغال التطبيقية لذا وجب :

-         تخـصيص قاعة مقاسها 6 x 8 متر على الأقـل لتــدريس المادة

-         تخصيص مخبر للآلية وآخر للكهرباء

·   يتناوب على كل قاعة مختصة في تدريس التربية التقنية أستاذان تكون موازنتاهما متكاملتيـن  

·   توظيف هذه القاعات والمخابر لتدريس التربية التقنية فقط حفاظا على التجهيزات في تلك الفضاءات

·   العمل على أن تكون جميع قاعات التربية التقنية متجاورة ممّا يسمح بتبادل الوسائل والمعينات بسهولة وبسرعة

·   يمكن تكليف أستاذ بالتنسيق بين أساتذة المادة على أن يتم ذلك بالتشاور مع متفقد المادة ) منشورعدد 43 / 91 .  ( 

1 -  تفريق الساعة ونصف الساعة المخصّصة للمادة أسبوعيا من السّابعة أساسي إلى الثانية ثانوي إلى حصتيـن متباعدتيـن ) واحدة قارة وأخرى كلّ 15 يوما (

2 -  العمل على أن تكون الحصة نصف الشهرية قارة للأستاذ وذلك بتداول قسمين مختلفين عليها

3 -  لا يكلّف الأستاذ بحصّة ذات ساعة واحدة فقط صباحا أو مساء

4 – تجنّب تخصيص الحصص المسائيّة باستمرار لمدرّسي التربية المدنية بل تنويعها إلى صباحية وأخرى مسائيّة

5 – تجنّب تكليف الأستاذ بحصص صباحيّة وأخرى مسائية في نفس اليوم تفوق 6 ساعات ليكون التوزيع متوازنا بين أيّام الأسبوع ) مع احترام اليوم المخصّص للتكوين ويوم السبت بالنسبة إلى المتربّصيــن سنة أولى وسنة ثانية. (

1 - توزيع ساعات عمل الأستاذ :

·   برمجة ساعات التفكير كمادة اختيارية ) 4 آداب ) في الحصص الصباحية قدر الإمكان وإن دعت الضرورة إلى إدراجها كحصّة مسائيّة فيحسن أن تكون في بداية التوقيت المسائي – من الساعة 14 إلى الساعة 16

·   فصل الحصص الأسبوعيّة عن الحصص نصف الشهريّة بالنسبة للمستوى الواحد

·   عدم إدراج أكثر من 6 ساعات عمل للأستاذ في اليوم الواحد على أن لا تتجاوز الحصّة الصباحيّة أو المسائية الثلاث ساعات قدر الإمكان .

2 - المستويات التعليميّة للأستاذ الواحد:

    *عدم الاكتفاء بمستوى واحد في موازنة الأستاذ نظرا إلى ما يورثه التكرار للدّرس الواحد من رتابة قد تؤثر في الأداء التربوي داخل القسم

·       التزام مبدأ تكليف كل أستاذ بمستوييـن كحد أدنى وثلاثة مستويات كحد أقصى

3 - مسألة التوقيت وإسناد الأقسام النهائيّة :

·   إحكام العمل بنظام الساعة والنصف وذلك إما باعتماد الساعة نصف الشهريّـة للأستاذ الواحد مع تعـدّد الأقـسام أو باعـتماد المراوحة الاسبوعية بين ساعة وساعتيـن .

·   بالنسبة  للأقسام النهائية يحسن توزيعها على أكثر من أستاذ وذلك تنويعا للتجارب وإثراء لمصادر الأستاذ عند بناء المذكرات مع تمكين التلاميذ داخل المعهد من مقاربات متنوعة للدّرس الواحد

-    مراعاة عـدد التلامـيـذ في المخبـر حـيث يجب أن لا يـتجـاوز عـددهم ضعـف عـدد الحـواسـيـب

-         برمجة حصص بساعتين وعدم تجزئة الحصة إلى حصتين مـدّة الواحدة ساعة

-         تجنب برمجة 8 ساعات في نفس اليوم لنفس الأستاذ

-         إسناد تلاميذ القسم الواحد لأستاذ واحد

-    إعداد جدول الأوقات الخاص بالإعلامية منذ بداية السنة وتجنب اعتماد طريقة ملأ الفراغات